季訊

四顆糖果的啟示

四顆糖育人

著名教育家陶行知先生在擔任育才學校校長時，有一次他在學校巡視，無意中看見一個學生手提磚塊，準備向另一個同學砸去。他趕緊上前制止，那名學生聽話地放下了手中的磚頭。他讓學生稍後到校長室見他。

那名犯錯的學生乖乖地在校長室等待挨訓。陶行知進來後，卻掏出了一塊糖送給他，並說：「這是獎給你的，因為你按時來到這裡，是一個守時的孩子。」

接著陶行知又掏出一塊糖放到他手裡，說：「這塊糖也是獎給你的。因為，當我制止你砸人時，你立刻就住手了，這說明你很尊重我，是個懂事的孩子。」

學生不敢相信竟是這樣，眼睛睜得大大的。但令他沒想到的是，陶行知隨後又掏出了第三塊糖塞到他手裡，說：「我調查過了，你砸那同學，是因為他不守遊戲規則，欺負女生。你砸他，說明你很正直善良！」

這時，那名犯錯的學生已淚流滿面，他難過地說：「陶校長，對不起，我錯了！同學再不對，我也不應該用磚頭砸他。請您原諒我，我下次再也不會這麼衝動了。」

陶行知見這名學生意識到了自己的錯誤，感到十分欣慰，於是又拿出一顆糖說：「知錯能改，說明你是一個好孩子，我再獎勵你一顆糖。我的糖發完了，我們的談話也結束了，你可以回教室去了。」

就這樣，陶行知先生用四顆糖巧妙地教育了犯錯的學生。這種充滿藝術與智慧的訓導方式，不僅避免了與學生正面衝突，還讓學生心悅誠服，主動承認錯誤，其效果不知勝過嚴肅的說教多少倍。

這普普通通的四顆糖，在陶行知的手中似乎有了生命：
第一顆糖：尊重和理解。
第二顆糖：信任和支援。
第三顆糖：賞識和鼓勵。
第四顆糖：寬容和體貼。

尊重並接納孩子，帶著愛去教育他們，護送他們踏上自由之旅。

這個故事之所以在教育界傳為佳話，在於它所蘊含的教育理念與藝術。透過輕撫孩子的心靈，達到「潤物細無聲」的效果，在教育孩子方面是十分重要的啟示。

待孩子以寬

孩子犯錯是正常現象，對此要有一顆寬容之心。孩子就是孩子，不能用對成年人的標準去量度。然而現實中，有些教育工作者對犯錯的孩子總是懷著「恨鐵不成鋼」的心，動不動就聲色俱厲地訓斥，甚至對孩子採用罰企、罰留堂等簡單粗暴的方式，好像不如此就不足以顯示師長的「威嚴」，就沒有盡到教育的「責任」。殊不知，這樣做極易引起孩子的對立情緒和反叛心理，既不利於改正錯誤，也不利於孩子身心健康。當然，寬容不是沒有原則，更不是放任自流，而是從實際出發，依據孩子的生理、心理特點循循善誘，因勢利導，讓孩子在和諧的氣氛中接受教導，自我反思，認知事理，從而自覺主動地改正錯誤。

堅持正面教育

孩子需要表揚，做了錯事的孩子也不例外。正面教育可以提升孩子的自尊和自信，幫助孩子解開心結，促使孩子改過遷善。但有些教育工作者不諳此道，目光總是聚焦孩子不好的一面，「崩口人忌崩口碗」，專揀孩子的缺點、短處來訓示孩子，這是很令孩子反感的。對孩子多些肯定少些批評，多些表彰少些挖苦，多些獎勵少些懲罰，這是教育工作者極待樹立的觀念。

與孩子平等對話

不要以居高臨下的姿態對待犯錯的孩子，那樣做某程度上會傷害孩子的自尊心，由此導致孩子喪失上進心，最終「拚爛」。

滴水穿石，勝過暴雨，和言良意，默化潛移！

寬容不等於縱容，但「此處無聲勝有聲」的效果，表面無痕，實則有意呀！

（轉自網上文章，原文出處及作者不詳）