季訊

實體書和電子書，哪種更有利學習？

教師，家長和教育政策制定者因應數碼技術的影響力作出回應，大量投資課室的電腦設備、學生配備iPad、電子教科書的使用等。

你或會以為大學生熟悉電腦技術，喜歡電子書，使用這些電子工具能帶來更好的學習成果，但學者的研究卻發現不一定如此。

Patricia A. Alexander及Lauren M. Singer Trakhman （註1）進行三項研究，探索在智能手機、平板電腦和電子閱讀器（e-readers）的搖籃裡成長的大學生，閱讀實體文本和電子文本時理解信息的能力。

這些大學生閱讀兩篇文章（一篇是實體版，一篇是電子版）後，需完成三項工作：理解文本的主旨、列出閱讀內容所涵蓋的要點、和提供其他記得的相關內容。

完成閱讀後，這些學生先自行評價自己的理解能力，研究員從中找出了以下一些關鍵性的發現：

•絕大部份的大學生更喜歡電子版。

•閱讀電子版比閱讀實體版的速度快得多。

•學生認為自己閱讀電子版時的理解能力比實體版更好。

•出乎意料地，總體理解能力在閱讀實體版時比電子版更好。

•對於一般性問題，例如理解文本的主旨，載體（medium）並不影響學生的能力。

•但是，當需要進行更深層次、更具體的探討時，實體版能帶來更好的表現。

上述的發現啟發教育決策者、老師、父母和學生思考實體書在日益數碼化世界中的地位：

1. 閱讀的目的
我們閱讀有很多原因，有時是在尋找一個非常具體的問題的答案，有時是想瀏覽今天報紙的頭條新聞。當選擇閱讀實體版或電子版時，選擇不同載體果效可能會有所差異。

2.閱讀的任務
如果要求學生做的是理解並記住文本的主要思想或要旨，那麼選擇實體書或電子書，效果並無大分別。但是，當閱讀後需要進行更深層次、更具體的探討時，閱讀實體書學生的得益會更大。

3.放慢速度
研究員發現其中一組大學生由閱讀實體版轉向電子版後，他們的理解解力反而更好。這可能源於他們閱讀電子版時，速度比閱讀實體版更慢。

4.一些無法衡量的東西
在研究學問時，我們會看書和文章，在摺角頁寫下問題或反思；但很難想像電子書的閱讀能有同樣的參與度。是以，無論大學生的電腦技術是如何精進，學習時實體書都應該佔一席位。

（選譯自：The-enduring-power-of-print-for-learning-in-a-digital-world, The Conversation 2017/10/4）

澳洲學校採用電子書5年 改回實體書教學
根據悉尼The Sydney Morning Herald(註2)的報導，澳洲Reddam House School在5年前採用電子教學，讓中小學生使用iPad上課，取代實體書。近日，該校校長認為用電子書上課，學童容易被平板電腦中彈出的訊息或其他應用程式分心，而影響學習表現，決定停用iPad。

（轉載自： Major-distraction-school-dumps-iPads-returns-to-paper-textbooks The Sydney Morning Herald 2019/3/31）